Siete niveles de claves de lectura.
En la lectura que pude hacer acerca de estos siete niveles, puedo entender que se encajan, y cada nivel es iluminado por aquel que le precede, ésto recíprocamente. Que están en interacción, de hecho, la actividad de lectura es un ir y venir entre los niveles y las marcas lingüísticas que les corresponden, ya que constituyen los índice pertinentes para construir el significado de un texto.
1.- La noción de contexto (contexto de un texto, no de la palabra). A la vez
-Contexto situacional (Por qué vías concretas un texto ha llegado al lector?)
-Contexto textual (Origen del texto a leer): ¿Está sacado de un escrito complejo: de un diario, de una revista para niños, de un álbum, de un fichero, de una colección de cuentos, o de poemas, de una antología, etc.
Es un texto autónomo? carta, afiche, volante, ....
2.- Principales parámetros de la situación comunicativa.
-Enunciador: ¿Quién lo escribió?
-Destinatario: A quién o quiénes va dirigido?
-Propósito y desafío
-Objeto: Contenido exacto de la comunicación.
4.- Superestructura: Que se manifiesta en forma de:
-Organización espacial y lógica de los bloques de textos: siluetas
-Esquema narrativo si se trata de una historia: cuento, leyenda, novela, novela corta.
-Dinámica interna: inicio/cierre y la progresión del uno al otro.
5.-Lingüística textual:
-Las opciones de la enunciación: personas, tiempos, lugares y sus marcas.
-Los nexos: los sustitutos (anafóricos) y los conectores.
-Los campos semánticos: redes de significado
-La puntuación del texto.
6.- Lingüística de la Frase:
-Sintaxis: grupos, relaciones (marcas de),transformaciones.
-Vocabulario: las opciones lexicales, las palabras en contexto.
-Ortografía: llamada gramatical y lo que se puede extraer por el significado.
-Puntuación de la frase.
7.- Las palabras y las microestructuras que la constituyen:
-Grafemas (minúsculas y mayúsculas), sus combinaciones más frecuentes y las relaciones grafema/fonema.
-Microestructuras sintácticas: marcas nominales: singular/plural, masculino/femenino, marcas verbales, personas/tiempos.
-Microestructuras semánticas: prefijos, sufijos, radicales.
Si seguimos estas reglas podremos poner a escribir a los niños en la escuela.
Este proyecto lo mantuve guardado en mis carpetas por lo importante que me resultó. Gracias a sus promotores anónimos
