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domingo, 30 de abril de 2023

¡MILAGRO!... ¿Milagro?

 En estos días me encontraba almorzando en la escuela, a la hora de la salida, una vez que terminé, fui a limpiar el envase y el tenedor, guardé el envase en mi bolso y el tenedor lo coloqué en la mesa de la biblioteca para darle otro sitio de guardado; en ese preciso momento me llama alguien y yo dejo lo que estaba haciendo, que era instantáneo para ver lo que me estaban enseñando. Me levanté, fuí a ver, y me devolví, borrando de mi mente todo rastro de la palabra tenedor.


De regreso, tomé mis bolsos, me despedí y me vine para la casa. Cuando llegué me dispuse a buscar el tenedor en mis bolsos y no lo encontré, (ya tenía el gusanito de la incertidumbre molestándome y pensé ¡cónchale! dejé el tenedor en la escuela).


Al día siguiente, en cuanto llegué, le pregunté y participe a todo el personal,  que había dejado el día anterior un tenedor con las siguientes características: marca Oneida, de florecitas, bien bonito, que era el último recuerdo de un juego de Rena-ware que me quedaba. Igualmente  enseñé una cucharilla sopera que también tengo en uso para cuando estoy fuera de casa, a fin de reconocerlo cuando lo vieran, si es que lo veían. Seguidamente empecé con mis decretos metafísicos: "Espíritu Divino de mi Yo Superior llévame directamente a lo que he perdido"


Ninguna persona se hizo eco de mi pérdida y bueno  pasaron los días, aproximadamente diez, sin ninguna otra mención, ni recuerdos, ni quejas, cuando en la noche, en mi casa, veo dos tenedores juntos, sucios, no  sé dónde, porque lo volé de mi mente; lo cierto es que me fuí a la cocina a lavarlos y cuando lo estaba haciendo, los miré y remiré, y cuál sería mi sorpresa, que pegué un grito: ¡mi tenedor!, ¡mi tenedor! ¡apareció! ¡apareció mi tenedor!. (Se materializó, pero en mi casa, no en la escuela).

 Asombrada, todavía por lo increíble, y aún no salgo de ello, aunque no debía dudarlo ya que no es la primera vez que me ocurren estos milagritos,  para satisfacción de mi vivir, porque la última foto mental que guardo en mi nube, es colocando el tenedor en la mesa de la biblioteca y dejándolo allí para levantarme y salir a ver lo que me estaban enseñando.

Gracias Padre que ya me oíste. 

domingo, 19 de septiembre de 2021

SIETE NIVELES DE CONCEPTOS LINGÜÍSTICOS


 Siete niveles de claves de lectura.

En la lectura que pude hacer acerca de estos siete niveles, puedo entender que se encajan, y cada nivel es iluminado por aquel que le precede, ésto recíprocamente.  Que están en interacción, de hecho, la actividad de lectura es un ir y venir entre los niveles y las marcas lingüísticas que les corresponden, ya que constituyen los índice pertinentes para construir el significado de un texto.

1.- La noción de contexto (contexto de un texto, no de la palabra). A la vez

-Contexto situacional (Por qué vías concretas un texto ha llegado al lector?)

-Contexto textual (Origen del texto a leer): ¿Está sacado de un escrito complejo: de un diario, de una revista para niños, de un álbum, de un fichero, de una colección de cuentos, o de poemas, de una antología, etc.  

Es un texto autónomo? carta, afiche, volante, ....

2.- Principales parámetros de la situación comunicativa.

-Enunciador: ¿Quién lo escribió?

-Destinatario: A quién o quiénes va dirigido?

-Propósito y desafío

-Objeto: Contenido exacto de la comunicación.

3.- Tipo de Texto: En el sentido de tipo de escrito que funciona actualmente en nuestra sociedad: ¿carta, afiche, cuento, novela corta, poema, artículo de información, ficha técnica, receta, regla de juego, ficha de fabricación...

4.- Superestructura: Que se manifiesta en forma de:

-Organización espacial y lógica de los bloques de textos: siluetas

-Esquema narrativo si se trata de una historia: cuento, leyenda, novela, novela corta.

-Dinámica interna: inicio/cierre y la progresión del uno al otro.

5.-Lingüística  textual:

-Las opciones de la enunciación: personas, tiempos, lugares y sus marcas.

-Los nexos: los sustitutos (anafóricos) y los conectores.

-Los campos semánticos: redes de significado

-La puntuación del texto.

6.- Lingüística de la Frase:

-Sintaxis: grupos, relaciones (marcas de),transformaciones.

-Vocabulario: las opciones lexicales, las palabras en contexto.

-Ortografía: llamada gramatical y lo que se puede extraer por el significado.

-Puntuación de la frase.

7.- Las palabras y las microestructuras que la constituyen:

-Grafemas (minúsculas y mayúsculas), sus combinaciones más frecuentes y las relaciones grafema/fonema.

-Microestructuras sintácticas: marcas nominales: singular/plural, masculino/femenino, marcas verbales, personas/tiempos.

-Microestructuras semánticas: prefijos, sufijos, radicales.

 

Si seguimos estas reglas podremos poner a escribir a los niños en la escuela.

Este proyecto lo mantuve guardado en mis carpetas por lo importante que me resultó. Gracias a sus promotores anónimos