PAPELÓGRAFO

 

Esta técnica o auxiliar visual, la uso especialmente para contar cuentos o historias agradables, pero su implementación está determinada por el docente, donde alumnos y comunidad educativa en general se sienta motivada a su lectura, consiste en:

1. Tomar una hoja de papel bond y separarla en dos partes, en forma vertical, colocarle márgenes.

2. Debemos tener seleccionado el cuento, información, la historia o contenido que vamos a comunicar.

3. Escribir esa primera hoja en letra grande que pueda leerse desde el piso.

4. Pegar en la parte inferior la otra mitad y continuar la escritura del texto, tomando en cuenta rebajar un centímetro el tamaño de la letra.

5. Tomar otra hoja de papel bond y cortarla igual que la anterior y pegar a continuación, siguiendo con el texto, siempre recortando el tamaño de la letra un centímetro.

6. Para evitar errores de tamaño, realizar marcas con un regla, bien sea con el lápiz, mina, buril o en su defecto la uña. Borrar al finalizar.

7. Se hace preciso la utilización de márgenes para desplegar la información, debe quedar como la imagen anterior, de una o dos hojas, yo la prefiero de una sola. 

8. Es preciso conocer el metraje de la pared donde se va colocar el papelógrafo, para que enfrente del niño quede el texto con las letras pequeñas adecuadas a los ojos del que lee.

9. Con este ayudante visual puede el niño ser motivado a leer cuentos cortos con imágenes bien atractivas, accediendo a las líneas con un puntero. 

Espero haya sido de utilidad esta información, ya que debemos discriminar lo que es  rotafolio, franelógrafo, lámina, tríptico en hojas y tríptico en cartulina o cartón, díptico, línea de tiempo, mapa mental, mapa conceptual, carteles, carteleras, periódico, periódico mural, que es medianamente lo que se usa en tareas de la escuela y que iremos desplegando con regularidad.

SIETE NIVELES DE CONCEPTOS LINGÜÍSTICOS

 Siete niveles de claves de lectura.

En la lectura que pude hacer acerca de estos siete niveles, puedo entender que se encajan, y cada nivel es iluminado por aquel que le precede, ésto recíprocamente.  Que están en interacción, de hecho, la actividad de lectura es un ir y venir entre los niveles y las marcas lingüísticas que les corresponden, ya que constituyen los índice pertinentes para construir el significado de un texto.

1.- La noción de contexto (contexto de un texto, no de la palabra). A la vez

-Contexto situacional (Por qué vías concretas un texto ha llegado al lector?)

-Contexto textual (Origen del texto a leer): ¿Está sacado de un escrito complejo: de un diario, de una revista para niños, de un álbum, de un fichero, de una colección de cuentos, o de poemas, de una antología, etc.  

Es un texto autónomo? carta, afiche, volante, ....

2.- Principales parámetros de la situación comunicativa.

-Enunciador: ¿Quién lo escribió?

-Destinatario: A quién o quiénes va dirigido?

-Propósito y desafío

-Objeto: Contenido exacto de la comunicación.

3.- Tipo de Texto: En el sentido de tipo de escrito que funciona actualmente en nuestra sociedad: ¿carta, afiche, cuento, novela corta, poema, artículo de información, ficha técnica, receta, regla de juego, ficha de fabricación...

4.- Superestructura: Que se manifiesta en forma de:

-Organización espacial y lógica de los bloques de textos: siluetas

-Esquema narrativo si se trata de una historia: cuento, leyenda, novela, novela corta.

-Dinámica interna: inicio/cierre y la progresión del uno al otro.

5.-Lingüística  textual:

-Las opciones de la enunciación: personas, tiempos, lugares y sus marcas.

-Los nexos: los sustitutos (anafóricos) y los conectores.

-Los campos semánticos: redes de significado

-La puntuación del texto.

6.- Lingüística de la Frase:

-Sintaxis: grupos, relaciones (marcas de),transformaciones.

-Vocabulario: las opciones lexicales, las palabras en contexto.

-Ortografía: llamada gramatical y lo que se puede extraer por el significado.

-Puntuación de la frase.

7.- Las palabras y las microestructuras que la constituyen:

-Grafemas (minúsculas y mayúsculas), sus combinaciones más frecuentes y las relaciones grafema/fonema.

-Microestructuras sintácticas: marcas nominales: singular/plural, masculino/femenino, marcas verbales, personas/tiempos.

-Microestructuras semánticas: prefijos, sufijos, radicales.

 

Si seguimos estas reglas podremos poner a escribir a los niños en la escuela.

Este proyecto lo mantuve guardado en mis carpetas por lo importante que me resultó. Gracias a sus promotores anónimos

LA MUERTE Y EL PELÓN

 La muerte y el pelón, chiste de cuando tenía 5 o 6 años, que leí en la portada del periódico Ultimas Noticias, y que hoy hago una recreación con su recuerdo. En ese momento no lo entendí, pero lo guardé  en el cofre de mis recuerdos, para hacer esto hoy con él.

"Resulta que un hombre barbudo, pelo largo, sucio, sin bañarse, con las uñas largas y entierradas, bueno, el propio mendigo, solo, sin nadie que lo acompañara ni en lágrimas, ni en tristezas, en una vivienda detestable, sábanas llenas de grasa, cortinas raídas y rodando por el piso, sillas partidas, un horror,  no por lo humilde sino por lo sucia y descuidada que la tenía; por esta existencia sin provecho, está cansado de vivir y decide invocar y pedirle a la Señora Muerte que se lo lleve a otros parajes, ya que no quiere seguir viviendo con tantas carencias. La muerte escucha que un mendigo lo está invocando, lo busca y llega a su presencia, lo interroga, conversa con él un rato y conoce de primera mano, de su desencanto de vivir, Doña Muerte le acepta su propuesta y le dice que vendrá al día siguiente, porque hay muchos viajes por "el corona" y que aproximadamente llegará a las diez en punto, que esté preparado para que emprendan el suyo, que va ser muy provechoso para él, porque va conocer las fronteras de lo desconocido y va poder escoger otra forma de existencia, la que quiera, la que guste, la que esté más acorde con su forma de ser. 

Se despidió: -¡Hasta mañana hijo!    

-¡Hasta mañana Señora Muerte!, 

-¡No se vaya olvidar de mí por favor!. 

_¡Descuida hijo!, 

-¡Confía en mi!, 

-¡Yo soy muy segura!......   

Estaba pasando el día y entre hora y hora el mendigo se fue arrepintiendo de su petición... decide bañarse corriendo, cambiarse de ropa, buscó ropa nueva que había comprado y dejado en el olvido, decidió cortarse la barba y el pelo, hacerse manicure y pedicure, perfumarse; acomodó su cuarto, lo limpió cambió de sábanas y cortinas, pintó las paredes, claveteó la sillas, hasta puso flores y dejó todo impecable, oloroso y pulcro, y él estaba que ni se diga, se veía estupendo y pensaba que estaba muy atractivo y que cualquier mujer se fijaría en él  y hasta lo piropearía o entablarían una relación amorosa.  

Con todas estas cavilaciones y correderas pasó el tiempo y se acercaba ya la hora del encuentro, tomó un periódico, se acostó y casi  se esconde para que Doña Muerte no lo viera.  Llega Doña Muerte, buscando al mendigo, por arriba del techo, debajo en el patio, por la calle, encima de los árboles, y no divisa para nada al hombre con quien estuvo conversando el día anterior. Se sienta en la cornisa de la ventana y decide: -"Bueno, ya que no me puedo llevar al mechúo obstinado de la vida que estaba en esta casa ayer, tendré que llevarme a ese Pelón, sano de alma y de cuerpo, contento, pulcro y oloroso que está leyendo el periódico en este hermoso cuarto!. 

"Agarrando aunque sea falloooooo". Se escuchó en eco decir...............